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小學道德與法治教學中學生自主能力的培養

作者:未知

  【摘 要】受到課改的影響,小學道德與法治教學工作需要將自主能力培養作為重點,實現提高學生綜合素養的目的。本文先對自主能力的培養意義進行了總結,又從制定學習目標、創設教學情景、優化教學形式、組織實踐活動四個方面對小學“道德與法治”教學中學生自主能力的培養策略進行了討論,希望為關注這一話題的人們提供參考。
  【關鍵詞】自主能力;道德與法治;實踐活動
  小學階段的道德與法治課程能夠幫助學生提高對法律的了解程度,達到啟蒙教育的目的,為之后的學習、生活奠定良好的基礎,但在實際教學中,存在教師對自主能力培養重視程度不高的問題,為了轉變這一現狀,教師需要優化教學形式,明確教學目標,提高學生的學習積極性,樹立良好的道德品質。
  一、自主能力的培養的意義
  在小學階段培養自主能力,能夠將學生作為課堂主體,形成主動學習意識,養成良好的學習習慣,為其他科目學習奠定良好的基礎。道德與法治課程具有一定的枯燥性,應用傳統方法進行教學,學生難以提高學習興趣,甚至容易產生厭學心理。將自主能力培養工作融入到其中,可以為學生布置探究任務,發揮出教學引導作用,引導學生形成自主學習意識,為之后的道德與法治學習奠定良好的基礎。另外,道德與法治課程授課時,按照自主能力培養方向構建教學形式時,學生能夠在自主分析中,形成良好的邏輯思維能力、問題分析能力,并促進綜合能力發展,滿足新課改的教學需求。
  二、小學道德與法治教學中學生自主能力的培養策略
  (一)制定學習目標
  為了提高小學道德與法治教學中學生自主能力的培養質量,需要制定學習目標,在分析這一部分內容時,可以從以下兩個角度進行總結。第一,引導學生構建學習目標為自主能力培養的重點,學生能夠明確學習方向,在目標完成后獲得成就感,對之后的課程學習有積極影響。但在這一過程中,為了提高目標構建的合理性,需要教師發揮出引導作用,實現學習目標構建的合理性。第二,道德與法治課程的教育目的是提高學生綜合素養,在構建學習目標時,教師需要從內在角度出發分析,了解全部學生對道德與法治內容的了解程度,之后將學生劃分為幾個層次,有針對性地幫助學生學會制定學習目標,并在教學中為學生提供幫助和鼓勵,達到幫助學生樹立學習信心的目的,為之后的道德與法治課程教學奠定良好的基礎。
  (二)創設教學情景
  在小學道德與法治教學中,教師需要合理創設教學情景。由于小學生在生活中較少接觸道德與法治類問題,為了提高學生課程學習的積極性,教師可以創新教學情景,提高課堂生動性。例如,教師在應用多媒體課件進行案例展示時,學生雖然能夠對相關知識點有一定的了解,但沒有達到深入分析的目的,教師可以引導學生模擬教學情景,優化課堂生動性[1]。第二,在創設教學情景時,為了提高學生的邏輯思考能力,需要注意情景的生活性。例如,在講解“公民的基本權利”這一課程時,可以將言論權利融入到其中,調動學生的發言積極性,為之后的課程學習奠定良好的基礎。
  (三)優化教學形式
  為了優化學生的自主能力,提高道德與法治教學質量,教師需要優化教學形式。傳統的教學授課方式為教師提問、學生回答,在公開課中,教師會頻繁的提問,以顯示學生高漲的學習積極性,應用這一方式授課,學生雖然能夠掌握道德與法律知識,但難以滿足新課改的需求,為了優化教學質量,提高學生的自主能力,需要創新教學形式,要將“發現-自主”形式融入到教學工作中,學生能夠在小組討論中明確課程中的困惑,帶著問題聽教師講解,提高教學效率[2]。為了提高教學形式的優化合理性,教師可以與學生溝通,了解學生的建議,并適當地改進教學形式,推進道德與法制教學工作運行發展,并提高教學質量,為之后的道德與法治學習奠定基礎。
  (四)組織實踐活動
  小學道德與法治教學中培養學生的自主能力,需要組織開展實踐活動。小學生在生活中較少接觸道德與法治類問題,進而在學習這一知識時存在一定的困難,為了提高學生對相關知識的認同感,可以引導學生進行自主研究活動。例如,讓學生到校門口開展調查活動,了解生活中常見的道德與法治類問題,使學生能夠養成良好的自主能力,推進教學工作運行發展。同時,為了提高實踐活動構建的有效性,教師可以先了解學生的喜好,之后有針對性地構建實踐活動形式,培養學生的綜合素養,為之后的學習奠定良好的基礎。另外,為了保障實踐活動能夠順利進行,教師需要適當地為學生提供幫助,使學生能夠逐漸養成良好的問題分析能力。
  三、結語
  綜上所述,小學道德與法治教學中,要注重學生自主能力的培養。為了提高教學有效性,教師需要先總結現階段道德與法治教學工作中存在的問題,之后有針對性地構建調整,提高學生的學習認同感。另外,為了能夠進一步提高教學質量,需要教師優化教學形式,將實踐活動融入到授課工作中,提高學生的學習積極性,達到培養學生邏輯思維能力、問題分析能力的目的,為之后的課程學習奠定良好的基礎。
  參考文獻:
  [1]范坤坤.淺談“道德與法治”教學中學生自主能力的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(11):183.
  [2]王衛鋒.加強道德與法治課教學培養學生自主參與能力研究[J].成才之路,2018(17):15.
轉載注明來源:http://www.xvthda.live/1/view-14920376.htm

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